正在進行實驗操作的高湘琪，是國立交通大學自107年（2018年）開始，響應教育部推動實驗教育，以大一到大四不分系，創設「百川學士學位學程」的第2屆學生。
國立交通大學百川學士學位學程學生高湘琪：「因為我唸的是高職，所以我除了考統測，就是以升學的管道，直接進入科大之外，因為高中做了很多其他不同的活動，所以選擇以這些活動經歷，去推交大百川特殊選材。」
國立交通大學代理校長陳信宏表示，「百川的特性只有兩個，一個就是入學的時候不看成績，以你的能力來判定，第二個就是進來以後，只有局部性的限制修課，那基本上讓你選自己的未來方向。」
百川計畫除輔以課程資源支持，也提供共同工作空間實作場域，而教育部積極推動高教創新教學的成果，也同樣在南臺灣綻放。正以咖啡濾紙結合木材，製作「啡花筆」的柯佳良，是配管與暖氣技能競賽的國手。柯佳良以技優保送生的身分，進入雲林科技大學電機系就讀，早已有創業想法的他轉系進入未來學院，為理想尋求更多能量。
國立雲林科技大學未來學院學生柯佳良說明，「我們是利用學生的自主學習計畫，讓學生自己去找廠商，然後把你有興趣的東西，去做精進做結合。」
為了能彈性調整課程，讓同學在校即擁有創業能力，未來學院採用小班教學，4人即可開課。
國立雲林科技大學未來學院計畫主持人李育憶表示，「他必須很清楚他知道自己要什麼，這是第一個條件，第二個條件抗壓性要夠大，他可能自己去找實習單位，然後自己寫履歷，然後自己被打臉，回來之後我們教他，如何把你的專長特質展現出來，這是非常重要的。」
不論是雲科大的未來學院，還是交大的百川計畫，無邊界的創新教學，為台灣社會培養出更多，具有創新創意的優秀人才。
（民視新聞／綜合報導）
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