紀舜傑說明，淡江大學大學部學生可於每學期開學第二週，向通識與核心課程中心提交「自主學習課程申請書」，每門課需10名以上學生共同提案，學生可自行推薦授課教師，或由通核中心協助媒合合適師資。課程型態靈活多元，目前已開設的課程涵蓋歷史、AI、程式設計、外語、學術研究、職涯探索等多個領域。他期許有更多學生善用這項資源，勇於提案、積極參與，開展屬於自己的學習旅程，並加強跨域學習成效。
歷史學系李其霖主任肯定自主學習微學程的學習成效，他以「歷史餐宴設計」課程為例指出，學生對如何以創新方式傳遞歷史相當有興趣，「像『滬尾宴』就是將歷史文化融入美食中，除了食物的魅力，如何透過『說菜』吸引饕客的注意力，也是必要的能力。」他進一步表示，「申請微學程的學生希望能有進一步的學習與探索，我也樂意透過小組實習方式帶領他們一起成長。課程互動性強，學生專注度與成果表現普遍優於一般課程。」部分學生更進一步參與USR計畫，將所學應用於實務，展現創意與社會關懷。
此外，資訊工程學系張志勇特聘教授積極輔導學生，安排業界講座及參訪活動，拓展學生的視野，鼓勵他們針對興趣深化學習。法國語文學系陳麗娟助理教授輔導「外語專業結合AI工具推廣臺灣在地文化」，並舉辦成果發布會，讓學生分享自己對景點的提案。國際觀光管理學系陳淑娟教授輔導「平行宇宙－我的Ｎ次方」，課程中安排探索職涯、求職信與簡例製作等，並邀請儀態老師為學生進行禮儀培訓。
參與過自主學習課程的學生普遍持肯定態度，認為這樣的學習型態顛覆了傳統課堂的知識吸收模式，不再只是被動接受教材內容，而是主動尋找學習方法與解決問題的途徑。在過程中，他們學會時間管理、資料統整與資訊搜尋，並逐
漸建立起面對陌生領域的自信心，並樂於接受挑戰。
法國語文學系一年級張文薰同學分享，參與課程是個有趣的挑戰，因為對語言學習感興趣，也希望能運用外語讓更多人認識臺灣文化，「在課程中我能自主決定探索與解決問題，並學習規劃主題、資料收集，以及使用AI工具輔助學習和創作，這些能力對未來的學習或工作都很有助益。」
歷史系主任李其霖教授輔導「歷史餐宴設計」，讓學生練習講解每道菜餚代表的歷史。（圖／淡江大學提供）
資工系張志勇特聘教授輔導「以多模態深度學習偵測校園暴力與霸凌行為」課程，與學生共同討論如何運用AI技術與模型，偵測影片中的暴力行為。（圖／淡江大學提供）
觀光系陳淑娟教授輔導「平行宇宙－我的Ｎ次方」，課程中安排探索職涯、求職信與簡例製作等，並邀請儀態老師為學生進行禮儀培訓。（圖／淡江大學提供）
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