上數學課，除了課堂時間外，下課後，在家裡用電腦就能夠雲端上課。
上課遇到難題同學害羞不敢發問，永春高中透過數位化的補救教學，讓落後或是想要加強的同學，能在網路上和老師面對面學習。
另外一頭，更打破傳統老師上課的模式，讓數理資優班學生在晚上夜自習，和學校女籃隊成員進行一對一輔導，不僅訓練資優班學生口語能力，更讓女籃隊成員跟上落後的教學進步，雙方互補成長。
北市高中的補救教學多元化，學生選擇最適合自己的方法，但對於偏鄉，補救教學似乎沒有效用。
清大名譽教授李家同說：「我們是伴讀不是在補救，補救就是要他從哪裡不行，就從那個地方教起，所以我要強調現在的補救教學沒有測驗他的程度，所以絕對不可能成功。」
翻開今年學測成績單，13萬4850名考生，總級分不到40級分的人就有5萬1857人，佔了全體考生的38%，教育部從國中開始實施多年的補救教學，但對於後段考生來講，補救教學形同虛設，讓李家同批評根本玩假的。
清大名譽教授李家同表示：「基本的能力在全國的學生中間，幾乎都要全部能夠建立起來，這個是最重要的。」
提出建議呼籲教育部，考試要多點基本題目增加學生信心，把後段學生拉上來才是首要目標，否則只會讓台灣的教育越來越邁向雙峰化。
（民視新聞李榮晉、張育睿、葉興凱台北報導）
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