全教總理事長侯俊良說，「這些年來這種亂象，不但沒有減少，確實在現場已經造成很大的問題。」
總統蔡英文2017年喊出2030雙語政策，不少國中小到高中，都已經搭上這班車，雙語學校在增加，但全教總卻爆出，從老師到學生，都希望趕緊煞停。
全教總理事長侯俊良說，「現在目前雙語的師資會產生一個現象，第一個這樣的人很少，第二個有可能他的專業成績比較弱的，這個雙語老師他可能英文是強的，但他現場職能是弱的。」
EdYouth共同發起人李瑞霖說，「請問一下如果今天學生並沒有辦法用，他們自己的語言來去學習這些課程的東西，包含探究與實作的內容，他們今天要先去學習另一種語言，才能夠了解108課綱到底在幹嘛，無助於理解他們對於現在固定課程的學習。」
108課綱上路，核心素養課程如何用英文教學？除了英文師資，嚴重匱乏，資優學生或許可以適應英語授課，但對一般學生來說，恐怕會讓他們對學習的興趣，大打折扣。甚至在專業課程上，還得仰賴課後補習。
國教行動聯盟理事長王瀚陽說，「落差最大的像台東縣1.9%，像台北市有到接近70%實施雙語課程，區域已經拉大再加上閱讀能力，社經背景地位又拉大可以合理猜測，這種情形之下整個M型化會加劇。」
學者疾呼目前的雙語政策除了造成城鄉差距擴大，在學生培育上，也出現弱者越弱、強者越強的趨勢。呼籲應該從自願性的教學活動，開始推動，增進學生接觸英文的興趣。也應該有完善配套，小規模試辦後，再推面推行。
國教行動聯盟理事長王瀚陽說，「普遍大家都支持雙語，但我們的前提是，你的閱讀能力理解競爭力能力，基本是固住的你來去做英文的加強。」
眼看雙語政策再7年就要全面施行，民間團體要求應該全方位總檢討，別本末倒置，英文學不好，專業科目也學得半桶水。
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