台中國立興大附農的同學，正在園藝技術實習場內，進行花卉栽種，透過園藝科老師的指導，學習控制溫度、光照、水分等技術，培育出適合花卉生長的環境。
興大附農園藝科教師 江亭頤興大附農園藝科教師江亭頤表示：「讓學生們覺得其實這門課很有趣，我們就掌握球根花卉，其實它是園藝部分，其實它就跟生活會有很多連結。」
榮獲教育部補助的興大附農，是技術型高中新課綱第一期前導學校，致力於108新課綱的發展，課程跳脫傳統授課形態，著重實務操作，像莊雅婷同學的正在進行的食品加工檢驗，就是最好的例子。
課程跳脫傳統授課形態，著重實務操作。興大附農食品加工科學生莊雅婷說：「老師講解，然後加操作，就可以更了解說這個之後可能會有什麼幫助。」
以教師專業及人才分流為基礎，興大附農食品加工科發展出務實的多元課程，培養學生具跨領域學習和統整應用的知識。
多元課程，培養學生具跨領域學習和統整應用的知識。興大附農食品加工科教師廖若琦指出：「可以選擇學生自己想要學習的東西，因為通常這是到大學才會有的，那當他動腦筋去想，還要學什麼，這就是第一步了。」
另外一所位於宜蘭的蘭陽女中，有不一樣的新課綱學習領域，陳幼君老師帶著學生，從身體自我覺察，感受課本文字外真實律動的情緒。
從身體自我覺察，感受課本文字外真實律動的情緒。國立蘭陽女中學生張嘉心提到：「自己去接觸、或是自己搖擺，做出這件事情，你才能了解課本的內容，要先有感受，才能去體會它所想要寫的意境。」
教育部新課綱課程多元而寬廣，讓同學們從實作中，學習主動自主，跳脫框架，進而培養出迎向未來接軌世界的全人能力。
（民視新聞／綜合報導）
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