花蓮縣推動智慧教育一直走在改革的前端，是以整個縣政府動能前進，更是教育界及所有花蓮人共同努力打亮的金字招牌。不論是程式教育的全面推廣、創客教育的扎根融入，亦或是智慧教育的向上提升，徐榛蔚縣長念茲在茲的就是讓學童能擁有「以科技賦能與未來接軌」的能力；徐縣長就任後，即成立全國唯一的智慧教育中心，積極的發展程式與創客教育，教育持續創新。
花蓮縣在兒童程式教育及創客教育上已領先全國，今年9月後更全面推動國小3年級以上，實施兒童程式語言課程及運用在物聯網開發的模組教具，目標要達成100%，實現108新課綱以生活素養為導向及解決問題能力之教學，讓智慧教育思維向下扎根、縮短城鄉差距。
這一年半來讓花蓮縣Coding語言教育推動在校園覆蓋率高達100%，領先全國，更為因應108 學年度新課綱新興領域-科技領域的推動，以花蓮智慧教育中心作為智慧校園推動主軸的教師培訓基地，將各方資源導入，培養許多熱血教師，課程安排全年無休，一年半來計參訪上課總人次超過4000人、總參訪團體數超過50個單位、國外參訪團體包含韓國、泰國、德國、日本、大陸及捷克。縣市參訪還包含南投縣政府等6個政府單位。課程都是免費提供民眾或團體參與的新興科技操作與體驗，透過3D列印、雷雕、梭織等，將生活中的在地元素實現與融入在教學情境中。
花蓮智慧教育成功的推手，「教育網路中心」扮演花蓮縣政府邁向智慧城市的急先鋒，近年針對前瞻計畫及花東基金階段性挹注的建置效益及未來規畫方針做出超前佈署的考量，包括智慧學習教室設備建置、個人化學習教育型態推動、校園智慧網路佈建及管理，接連AIOT在學校實現的場域等重大政策，一步一腳印都默默為花蓮縣打造大數據的智慧校園。
徐縣長信心十足的說「花蓮智慧教育走在未來科技政策的向上趨勢線上，通過利用雲端計算、雲端教學資源及人工智慧物聯網等新技術來產生使用者行為的數據化，除了提高學校資訊教學活化的明確性及響應效率，更讓決策者從而實現智慧化管理及決策方向。
近期國內受新冠肺炎疫情影響，停課不停學議題極受國人重視，遠距教學需求一夕之間成為首重課題，本府早於疫情爆發之初即完成全縣學校線上設備盤點，及時掌握設備調度及配發狀況，更在最短時間內，打造SOP標準化線上教學演練程序及安排各階段遠距線上教學演練示範，並在4月22日徐縣長與教育部資科司郭伯臣司長及全縣各級學校校長一起完成「全縣國小線上教學演練」，共有 186 班，合計 1787 位學生家中或學校完成演練，為全國第一優先以全縣統一演練之縣市。
而演練最重要的是檢視老師必須善用及熟悉線上教學工具與學生 互動，配合花蓮親師生平台已整合許多網路教育學習資源，包含花蓮縣自行開發的學習平台如字音字形網、花蓮縣書法學習網、閱讀讀經學習平台等及自主學習平台如教育部因材網、均一教育平台等工具，讓學生宛若於教室上課一般，各校校長們也挺身而出陪著老師進行停 課不停學的教學演練，花蓮上下一條心，在防疫階段確實需要全縣親師生共體時艱，花蓮縣已做好停課不停學完整 SOP，盼藉由科技的力量，讓停課期間學習不中斷。
在全縣整個程式教育與創客教育推動架構下，我們採取一中三區的架構模式規劃，一中即是縣級智慧教育中心為主要核心，推廣全縣程式教育、創客教育及科技教育，提供導覽體驗、科技教案編撰及全縣師資培訓。
三區則是因應花蓮南北狹長地形依需求規劃北、中、南區科技教育中心基地，如下所述：
花蓮北區為花崗國中科技中心，由李恩銘校長帶領，校長本身是自然科學背景博士，以推動跨領域整合課程，結合設計與製作、數位自造、運算思維、實作與探討等知識技能，連結108課綱，啟發學生學生學習動機，實踐課程知識於綠色能源科技、IoT物聯網、智慧機械等應用範圍。
中區則為光復國中科技中心，由葉淑貞校長帶領，是以美感教育人文與人文涵養為根基的科技教育，從在地文化底蘊擷取養份、發展特色。
南區由玉里國中科技中心，林國源校長帶領，林校長曾任花蓮縣教育網路中心主任，長期關注花蓮科技及教育發展。結合中心團隊教師專長，以自走車、無人機、物聯網、機器人、仿生獸等主題作為科技中心發展方向。
在「以人為本」的教育內涵，以老師的教學、學生的學習角度出發：教育科技必須為教學所用，而不是教學為教育科技所用。AI時代來臨的同時，也顛覆許多教育的觀念，當科技逐漸取代與主導我們的工作型態以及人與人之間的關係，唯有更加掌握人性的優勢，才能成為世界上最有價值的人。理想的未來教育教孩子解決現實生活問題，激發創意與想像。花蓮縣在打造智慧教育的過程中，不僅要在全國引領風潮，更要樹立典範，從而實現智慧城市、幸福城市兩大願景齊頭並進的終極目標。
（民視新聞網報導）
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