全國教師工會總聯合會上個月21日召開記者指出，87%特教老師認為特教評鑑對教學沒有幫助，63.8%教師則認為評鑑不但沒有幫助，還對教學造成困擾，因此呼籲立法院審議時應廢除草案中的特殊教育評鑑。不過本月5日，多個身心障礙者家長協會與民進黨立委范雲卻召開記者會表達反對廢除特教評鑑，並指出「精進評鑑項目才能幫助有效引導補助資源的看法」。
對此匿名特教教師組成的粉絲專頁「特教教師厭世聯盟」，則有許多特教出身的網友留言批評評鑑造成特教教師業務量激增，反而損害孩子受教權益，並表示過多的評鑑讓「老師為了弄評鑑，反而沒時間陪伴真正有需要的孩子」。
立法委員王婉諭則表示，不論是主張廢除評鑑的教師團體，又或者是主張評鑑有其必要性的身權團體、家長團體，其實出發點都是站在保障特教生受教權益，但彼此對於特教評鑑實務上的執行及成效，似乎仍存在諸多認知上的落差。其實不只是特教評鑑，過去包含各式校務評鑑、教學訪視、競爭型計畫爭取等，各校行政業務益加繁重，雖然教育部近年持續倡導行政減量、評鑑簡化等，但各校行政大逃亡的狀況仍頻傳，顯見所謂行政減量仍有待真正落實。
王婉諭指出，關於特教評鑑的存廢，應先回歸到辦理評鑑的目的，必須有助於檢視各校辦理特殊教育的良莠，並就有改善空間之處，於評鑑後實際提供第一線教育人員所需的協助，才能真正改善特教環境。 然而目前教師團體對於特教評鑑的不滿，除了繁重的文書準備影響教學時間外，也不滿於評鑑後，對於常年來特教教學資源的不足，並未因評鑑後就得到實際的協助。
王婉諭指出， 首先評鑑辦理的方式，有許多檢討、改進的空間，可考慮依照教學實務上的相關資料，如果可以從平時登載於相關網站中調閱、匯出，避免讓教師於評鑑時，還需額外重新彙整並填報各式報表及說明欄位，讓評鑑仍流於形式主義的書面評鑑，又或者如教師團體所稱的「軍備競賽」。 王婉諭也表示，教育部責無旁貸，必須積極就第一線教師提出評鑑帶來額外負擔的質疑，進行充分的檢視、溝通及了解，並讓教師真能如教育部所宣示的，將時間留給教學，保障特教生的受教權。
此外，網路上也有教師就自己任教學校的人力匱乏狀況，指出特教評鑑壓縮教學時間的不合理，該網友表示：「真正影響孩子們權益的是評鑑跟心評，這兩樣一直以來壓縮了特師多少備課和教學時間？以助理員為例，有多少孩子和現場普師需要特教助理員的協助？但我們2000人的大校，3個資源班，卻每年只能申請到一位助理員，而且一週只有20小時⋯⋯」。
也有其他教師網友，同意評鑑仍然應該存續，但分享了自己過去經歷特教評鑑的委屈經驗指出：「不反對特教評鑑，但認為評鑑委員應該抱持協助及體卹特師的辛勞。支持教學現場與提供解決辦法，而不是要求教師準備一大堆的資料，只是在現場花一些時間翻看然後針對個人意見頤指氣使，讓辛苦的老師心灰意冷，事後還要針對各位委員的批評建議開會再被二次霸凌花時間寫報告。再抱持受傷的心，繼續面對評鑑所為教學帶來的額外工作壓力，這才是我們不想被評鑑的委屈。」
另一個關心特殊教育議題的粉絲專頁《特教來福 SELife》，則以特殊教師就像照顧特殊植物的園丁為比喻，表示不同類型的特教生不宜用統一的評鑑方式去，衡量特教教師工作的產出。
在特教教師厭世聯盟的貼文下，許多教育背景的網友對特教評鑑提出批評。（圖／民視新聞翻攝）
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