教育部「探究與實作」課 培養學生科學探究能力

教育部107年自然科學領域課程,提出「探究與實作」,課堂上利用因材網的知識結構學習,以及單元適性診斷的功能,培養學生自主適性學習的科學探究能力。

教育部107年自然科學領域課程綱要,提出「探究與實作」,因此金華國小在自然科課程的設計上,除了動手做實驗,也特別重視如何啟發孩子,解決問題及思考的能力。

教育部「探究與實作」課 培養學生科學探究能力

金華國小學生周芸逸說,「我有時候在使用因材網的時候滿方便,是因為如果上課,你沒有聽到重點你可以問老師,沒有問到老師,你可以去因材網上面自己看,因材網上面也有其他課,你可以自己先預習。」

教育部「探究與實作」課 培養學生科學探究能力

透過課程設計讓學生,勇敢地發表想法和意見,學生們會透過每一組的報告,在因材網進行小組互評,最後由老師進行講解,解決學生在實驗中遇到的問題。

教育部「探究與實作」課 培養學生科學探究能力

金華國小校長曾振富說,「自從科技輔助自主學習的概念進來以後,第一大好處就是孩子已經開始,會用科技或平臺從事學習,再來就是透過因材網,可以適性診斷和適性補救,學生的哪裡不會,第三個就是自主學習這四學的概念,我還是要以學科的本質重心要抓住,科技是怎麼樣協助我們學科,可以學得優化更棒。」

教育部「探究與實作」課 培養學生科學探究能力

透過課程設計培養學生探究能力,能尋找解決問題的方法,並且參與團隊的討論,再搭配實施科技輔助自主學習,學生在使用數位學習平臺學習時,變得更輕鬆和更自信。

(民視新聞/綜合報導)


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